RECURSOS MUSICALES PARA EDUCADORES DE INFANTIL
Cómo hacer una sesión musical independientemente de la temática que queramos trabajar en el aula
Conoceremos diferentes métodos, recursos y actividades para utilizar la música en el aula como una vía de desarrollo de las capacidades y habilidades de los alumnos. Todo el taller será dinámico, participativo y su primer objetivo será proporcionar herramientas que favorezcan la práctica musical en el aula de una manera lúdica, creativa, coherente y reflexiva. No serán necesarios conocimientos musicales previos.
Veremos….
.- Cuentos musicales, dramatizaciones, audiciones activas
.- Música y actividades (hasta un año)
.-. Instrumentos a utilizar (dos/tres años)
.- Canciones infantiles
.- ¿Cómo hacer canciones…..?
.- Trabajo de movimiento y psicomotricidad
DESARROLLO PSICOMOTOR SIGNOS DE ALARMA
El desarrollo psicomotor (DPM) es un proceso continuo que va de la concepción a la madurez, con secuencia similar en todos los niños pero con un ritmo variable.
El niño va adquiriendo habilidades motoras, manipulativas, comunicativas y sociales, que le permiten una progresiva independencia y adaptación al medio. Depende de la maduración del SNC y de los órganos de los sentidos, y de un entorno psicoafectivo adecuado y estable.
Retraso significativo en la aparición de adquisiciones del desarrollo global o de un área específica, para la edad del niño.
- Persistencia de patrones que deberían haber desaparecido (ej. reflejos arcaicos) o de signos que son anómalos a partir de una edad (ej. movimientos repetitivos en mayores de 8 meses)
- Existencia de signos anómalos a cualquier edad (ej. movimientos oculares anormales, asimetría en la movilidad) Un signo de alarma no presupone un problema, pero obliga a un examen y seguimiento
CUENTACUENTOS
-Adquirir consciencia práctica de todos los mecanismos de la comunicación (verbal y no verbal) que nos permiten compartir de una manera clara, y eficaz una historia.
-Desarrollar mecanismos de empatía y escucha (hacia uno mismo y hacia los demás) de una forma lúdica y saludable.
-Potenciar nuestras capacidades expresivas y creativas como “narradoras de cuentos”.
-Conocer los mecanismos dramatúrgicos que hacen viva la narración oral de un cuento escrito.
-Conocer el proceso de conversión de la escritura al habla para recrear un cuento de manera personal y orgánica (claves de la comunicación eficaz) ante un auditorio universal.
-Desarrollar nuestras capacidades de hablar en público y acceder al conocimiento de los recursos clave de las artes interpretativas que se aplican a la narración oral de cuentos.
-Explorar los diferentes recursos expresivos (corporales y vocales) que poseemos como instrumento comunicativo
-Indagar en los potenciales recursos (objetos, material gráfico, sonoro) que pueden fomentar la atención y la “puesta en escena” de un cuento escrito para un público pre-lector una vez en el aula.
-Entrar en contacto con nuestros compañeros y compañeras de equipo de una forma empática, íntima y cercana, fomentando las sinergias que nos fortalezcan como equipo humano y profesional.
ENSEÑANZA DE UN SEGUNDO IDIOMA EN EDUCACIÓN INFANTIL
En este taller conoceremos las Estrategias metodológicas y pautas prácticas para la enseñanza eficaz de un segundo idioma.
A esta edad, los pequeños tienen una gran capacidad receptora y de aprendizaje.
Desde que nacen hasta los tres años, disponen de una perfecta capacidad para asimilar el aprendizaje de idiomas. Principalmente, la fonética, siempre que reciban la estimulación adecuada.
¿Por qué?
.-Mayor plasticidad y flexibilidad neuronal.
.- Mayor percepción sonora.
.- Mayor número de sinapsis neuronales
No es necesario que los educadores tengan conocimientos extensos de la lengua….os ayudaremos a estructurar las sesiones, a utilizar pautas prácticas…juegos, actividades…
COMUNICACIÓN BIMODAL
El lenguaje bimodal es un Sistema Aumentativo de Comunicación para designar la asociación de dos modalidades: el lenguaje de signos y el verbal.
En él, los signos y el habla se emplean de manera simultánea con el fin de mejorar la comunicación y potenciar el acceso al habla.
Esto hace que el sistema nos permita grandes posibilidades de combinación de signos junto con las palabras.
En este taller aprenderemos a combinar la palabra oral y el signo.
Nos acercaremos a la Lengua de signos…..
Aprenderemos el uso de la Comunicación Bimodal como apoyo para desarrollar el lenguaje oral y posibilitar la comunicación
IMPLICACIONES DEL JUEGO EN EL DESARROLLO INFANTIL
Los niños y las niñas pasan la mayor parte del tiempo jugando. Jugar implica divertirse y aprender. Mediante el juego se adquieren conocimientos, destrezas motoras, valores y se generan emociones agradables. Además, gran parte del aprendizaje socioemocional se realiza a través del juego.
La felicidad en la infancia está asociada al juego y al tiempo con la familia. De hecho, un indicador de que un niño se está recuperando de una enfermedad es cuando vuelve a jugar “como siempre”.
Por otro lado, la neuropsicología señala que el aprendizaje se consolida mejor a través de las emociones agradables, esto es, lo que se aprende jugando se retiene y se reproduce mejor.
A través de este taller aprenderás cómo el juego influye en el desarrollo infantil y conocerás los tipos de juego que más contribuyen al desarrollo cognitivo y socioemocional durante la infancia.
TICS
Os ayudamos en el desarrollo del uso de las Tics en la Escuela Infantil.
En este taller aprenderemos a utilizar:
.- Herramientas de innovación metodológica
.- Herramientas de gamificación
.- Herramientas de Educamadrid (Cloud, mediateca, Aula virtual….)
.- Plataformas de aprendizaje….
Trabajaremos la programación de las enseñanzas curriculares de acuerdo a la normativa educativa, la planificación de actividades y recursos….
Utilizaremos las Tics y las herramientas de innovación metodológica.
COMUNICACIÓN EFECTIVA CON LAS FAMILIAS. HABILIDADES DE COMUNICACIÓN
La comunicación de los educadores con las familias ayuda a mejorar la coordinación dentro del proceso de educación de los niños y niñas.
El dominio de estrategias que faciliten este entendimiento, es crucial para los educadores.
Poder disponer de habilidades de comunicación
efectivas que les ayuden a mantener un enfoque positivo, saber cómo preguntar y escuchar, así como establecer relaciones productivas con las familias que dirijan hacia una cooperación conjunta.
COACHING EDUCATIVO
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS… CONSECUCIÓN DE OBJETIVOS
El Coaching profesional es un proceso de entrenamiento personalizado que mediante un gran conjunto
de herramientas ayudan a cubrir el vacío existente entre donde una persona está ahora y donde se desea estar.
El Coaching Profesional consiste en una relación profesional continuada que ayuda a obtener resultados extraordinarios en la vida, profesión, empresa o negocios de las personas. Mediante el proceso de coaching, profundizamos en su conocimiento, aumentando su rendimiento y mejorando su calidad de vida.
Trabajo en equipo
Resolución de conflictos
Motivación…
Dentro del Coaching Educativo proporcionaremos a l@s educadoras de nuestras Escuelas Infantiles, herramientas necesarias para ayudar a los niños a descubrir sus capacidades, generar estados de confianza y seguridad en sí mismos, además de motivación a la hora de aprender. El educador lo primero que tiene que hacer es despertar una emoción positiva en el aula.
CONTROL DEL ESTRÉS LABORAL Y RELACIONES INTERPERSONALES
El Síndrome Burnout (quemado) es un tipo de estrés laboral, caracterizado por un estado de agotamiento físico, emocional o mental que tiene consecuencias en la autoestima, que se desarrolla como un proceso paulatino, por el cual las personas pierden interés en sus tareas, el sentido de responsabilidad y en el que pueden llegar a padecer trastornos del estado de ánimo.
Los objetivos del taller son conocer qué es el estrés, sus causas y consecuencias y que podemos hacer para gestionarlo a través de las emociones, creando un ambiente agradable de trabajo.
Veremos:
¿Qué es el estrés?
Descripción y causas
Educación emocional ¿A qué nos referimos?
Relación entre la educación emocional y el estrés
Educación emocional
Comunicación efectiva y afectiva
Resolución de conflictos
Toma de decisiones
Prevención inespecífica
Casos prácticos.
DIBÚJAME UN CUENTO
¿Queréis ilustrar nuestro cuento?
“Dudo en el bosque de las sonrisas” es un cuento cargado de emociones….con muchas aventuras que le ocurren a Dudo.
Os daremos el cuento…sin color. Queremos que lo ilustréis vosotros con vuestros alumnos, como queráis…
Con los materiales que tengáis en la Escuela.
Podéis hacer participar a padres, hermanos mayores
….será el Cuento de la Escuela.
Después de haberlo terminado, lo publicaremos.
APLICACIÓN DEL NUEVO DECRETO 36/2022 POR EL QUE SE ESTABLECE EL CURRÍCULO DE LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL
El objeto de este decreto es determinar la ordenación y establecer el currículo de la Educación Infantil en la Comunidad de Madrid, entendida como una etapa educativa, organizada en dos ciclos y de carácter voluntario.
El contenido de dicho Decreto se implementará en el curso 2022/2023.
Cambios respecto al anterior decreto:
.-Cambio en el nombre de las diferentes áreas
.-Incorporación de la Lengua Extranjera que en el primer ciclo será un “acercamiento”
.-Incorporación y trabajo a través de las competencias clave de manera transversal a las diferentes áreas.
Los centros docentes concretarán el currículo establecido en el presente decreto y lo incluirán en su propuesta pedagógica, que a su vez formará parte del proyecto educativo del centro.
Os ayudamos en esta adaptación si lo necesitáis
COORDINADOR DE BIENESTAR
La ley Orgánica 8/2021, de 4 de junio, de protección integral a la infancia y la adolescencia frente a la violencia, en su artículo 35, establece que todos los centros educativos donde cursen estudios personas menores de edad, independientemente de su titularidad, deberán tener un coordinador/a de bienestar y protección del alumnado, que actuará bajo la supervisión de la persona que ostente la dirección o titularidad del centro.
¿Por qué es necesario un coordinador de bienestar en las Escuelas Infantiles?
Más allá de la obligación legal, la figura del coordinador de bienestar se ocupa en las Escuelas Infantiles de:
- Promover planes de formación para familias y profesores que incidan en el buen trato, los cuidados y el bienestar del alumnado.
- Impulsar los cambios en la escuela que redunden en un mayor bienestar físico y psicológico del alumnado.
- Coordinarse con agentes externos en los casos en que sea necesario (Servicios Sociales, Fuerzas y Cuerpos de Seguridad), manejando los protocolos oficiales de detección de casos de riesgo social.
- Promover medidas de bienestar y buen trato para los profesionales de la escuela y para las familias que, en último término, va a dar lugar a un mayor bienestar del alumnado.
MANIPULACIÓN DE ALIMENTOS SEGURIDAD ALIMENTARIA.COVID 19
La formación en Manipulación de Alimentos de los trabajadores de las Escuelas Infantiles constituye uno de los pilares de la empresa para asegurar la higiene en cada una de las fases y de los procesos para conseguir la producción de alimentos seguros.
Para que no aparezcan enfermedades alimentarias, es imprescindible formar a los trabajadores con dos objetivos:
.- Mejorar los hábitos de los manipuladores, mediante el conocimiento de las Buenas Prácticas de Higiene (BPH) y las Buenas Prácticas de Manipulación (BPM).
.- Mantener actualizada la formación de los trabajadores acorde a sus puestos de trabajo
También se hace imprescindible incluir en la formación, dentro de la Seguridad Alimentaria de la Escuela, un protocolo a seguir para la Covid 19.
Otros cursos:
.- Control de alérgenos
.- Trazabilidad
.- Etiquetado de alimentos
.- Limpieza de instalaciones….
SIMULACRO DE EMERGENCIAS
La vigente normativa en materia de prevención de riesgos establece que los Centros de Educación Infantil tienen que contar, según los casos, con un Plan de Emergencia o un Plan de Autoprotección
…… y que deben realizar los preceptivos simulacros anuales de evacuación concediendo una especial atención a la seguridad y la evacuación de las personas con discapacidad.
PRIMEROS AUXILIOS
Según la ley 31/95 de Prevención de Riesgos Laborales, los trabajadores de las empresas deben tener (y actualizar) conocimientos acerca de Primeros Auxilios.
El taller es específico para Escuelas Infantiles y está destinado a capacitar al personal para actuar eficaz y coordinadamente en situaciones de emergencia
Para aplicar los procedimientos y las técnicas más adecuadas en autoprotección y soporte a los primeros auxilios en bebes y niños..
Si la Escuela tiene un DEA, también os preparamos para adquirir capacidades, habilidades y destrezas en su uso
